PLANES Y PROGRAMAS DE ENSEÑANZA MEDIA

En el marco sociocultural de un contexto étnico, cultural y lingüístico en que se desenvuelve como expresión de la diversidad nacional, que es reconocida en la Constitución de la República (1985 ). E l Estado de Guatemala,   ratificación del convenio 169 sobre los Pueblos Indígenas y Tribales de la Organización Internacional del Trabajo OIT (1994) y de la firma de los Acuerdos de Paz, particularmente el de Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas (1995)” (Marco General de la Transformación Curricular 2003:1).

O  Se realiza en un contexto sociocultural, socio económico, jurídico, político y educativo singular, de donde surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temáticas, demandas de organizaciones y sectores específicos” ( Marco General de la Transformación Curricular : 2003: 1).

O Ser descentralizado y regionalizado para adaptarse a las necesidades y especificidades lingüísticas y culturales O Integrar las concepciones educativas mayas y de los demás pueblos indígena, como una vertiente de la reforma educativa integral O Incluir en los planes educativos, contenidos que fortalezcan la unidad nacional en el respeto de la diversidad cultural.

O Para la transmisión y desarrollo de los valores y conocimientos culturales. Debe responder O A la diversidad cultural y lingüística de Guatemala, O Acceso a la educación formal y no formal incluyendo el Curriculum Nacional Base y las concepciones educativas indígenas.

         

O 5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad. O 6. Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política de la República, el fortalecimiento de la defensa y respeto a los Derechos Humanos y a la Declaración de los Derechos del Niño. O 7. Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la auténtica democracia y la independencia económica, política y cultural de Guatemala dentro de la comunidad internacional. O 8. Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social .

CAPITULO II FINES O ARTICULO 2º. Fines. Los Fines de la Educación en Guatemala son los siguientes: O 1. Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida. O 2. Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana. O 3. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como primera y permanente instancia educadora. O 4. Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.

O 5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática . O 6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la conforman . O 7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.

CAPITULO I PRINCIPIOS ARTICULO1.   Principios .  La  educación  en  Guatemala  se fundamenta en los siguientes  principios: 1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado . 2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos .   3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo . 4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo.

O Investigar O Planificar O Organizar O Dirigir O Ejecutar   O Evaluar

O  S on establecimientos de carácter publico, privado o por cooperativas a través de los cuales se ejecutan los procesos de educación escolar. O  Están integrados por educandos, padres de familia, educadores, personal técnico, personal administrativo y personal de servicio. O  El sistema Educativo Nacional se conforma o integra con los dos subsistemas que son : Subsistema de Educación Escolar y  Extraescolar.

O E s la unidad que interrelacionando los diferentes elementos participantes del proceso enseñanza- aprendizaje contribuye a la consecución de los principios y fines de la educación, conservando cada elemento su independencia. O Se integra por: 1. Educandos 2. Padres de Familia 3. Educadores 4. Organizaciones que persiguen fines eminentemente educativos .

O Participativo O Regionalizado O Descentralizado y desconcentrado. Se integra con los componentes siguientes : Ministerio de Educación : " Es la institución del Estado responsable de coordinar y ejecutar las política educativas, determinadas por el Sistema Educativo Nacional"

Su objetivo principal es permitir que una gran parte de la sociedad,   reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. Se trata de la estructura general a través de la cual se organiza formalmente la enseñanza de una determinada nación. Se ocupa de regir los destinos educacionales de un país siempre aparecerá manifestado de manera formal a través de una ley que expone explícitamente todos los componentes que intervienen en este proceso.

Definición, Características, Estructura, Integración Y Función del Sistema " Es el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca. Sistema Educativo Nacional es el contexto donde se enmarca, ya que estos factores sociales-nacionales afecta directamente al educando y al educador. Influyen y actúan en el proceso educativo y se deben considerar para entender las oportunidades (o carencia de las mismas) por parte de los involucrados en el proceso educativo.